天津疫情停课不停学，天津啥时候开学

一、疫情期间为什么要停课不停学,网课有没有用

线上教学对学生有什么影响？具体体现在哪里？

一 、线上教学可以节省学生们在路上的时间。

疫情开始之后，很多地的学生都经历过停课不停学 ，网上教学也成了疫情期间比较常见的方式 。跟传统的教学方式相比
，既有好处，又有坏处
。网上教学可以让学生们省去往返学校时在路上的时间 ，同时也可以减少和别人的接触
，这可能是这种方式更大的好处。也是人们所希望达到的目的 。

二
、线上教学减少了老师和学生的互动
。

不过，网上教学跟在教室上课还是有很大区别的 ，老师不能及时的了解同学们上课的情况，只能通过作业来了解
，这就在很大程度上减少了双方的沟通和互动。另外，有的学生可能会更松散 ，更不愿意学习
，再加上没有和同学们在一起，显得也没有学习的氛围 ，很多学生都是依靠父母的监督
，导致那些不好好学习的学生更加懒散，学习成绩更加下滑 ，所以
，从长远来看，还是在教室里的传统教学更加有利于学生的学习 。

三、这样的方式对孩子的视力有很大影响。

如今 ，很多小学生都开始戴眼镜
，这也让家长们对孩子的视力越来越重视
。不过，大家都知道 ，网上教学需要学生们使用手机或者电脑等电子产品，这就增加了他们用眼的负担。由于这样的电子产品使用过多会导致他们的视力下降
，所以，在经过一段时间的网课之后 ，很多学生的视力都有明显下降 。这一点也是很多父母比较担心的
。因此
，人们并不愿意这种网上教学的模式。所以，在线上教学的时期 ，家长一定要多让他们在户外运动
，保护好视力 。

二 、老师 ”停课不停学
”抗疫事迹

2020年的春季，新型冠状病毒疫情突如其来 ，在党中央的领导下
，全国人民都迅速投入了防控战“疫”
。为疫情而焦虑的同时，王艳平老师的心里在不断思考着即将到来的新学期教学工作。作为一个有着24年教龄的老教师 ，面临着两个难题： *** 技术不熟悉怎么办？通常需要满黑板的板书怎么办？

他山之石：老教师的新求索

(图片来源于 *** 侵删）

面对 *** 课堂的开启 ，经过深入思考，王艳平老师坚定了自己的认识： *** 授课虽然与传统教学方式有很大的不同
，但不管形式如何变，教学的本质不会变 ，那就是着重于所教的内容本身
，教学应该是朴实的，是用心的 ，是带着责任的 。

下定决心之后
，王老师就迅速行动起来
。为了能够提升自己的 *** 教学水平，扩大自己的信息技术知识面 ，为战“疫 ”而宅在家中的她开启了老教师的新求索之路。通过家人的帮助
，她进一步熟悉了在台式机
、手机等不同终端上互联网的操作技巧，也了解和掌握了几种常用教学平台的使用 ***  。这期间 ，孩子也成了她的信息技术教师
。通过互联网这个巨大的资源库
，她查找了并仔细观看了多个高校同行的 *** 授课资料，如西安交通大学的数学教授李换琴的高等数学精品课程、天津工业大学樊顺厚教授的高等数学精品课程等 ，虚心地学习，仔细地揣摩
，不断地进步。

现在，王艳平老师不但自己熟练掌握了 *** 授课 *** ，而且也成了“ *** 授课 *** 
”传授的“志愿者” 。学院其他教师
，尤其是年龄较大的教师，线上课堂遇到困难时 ，她都是知无不答 、积极帮助
，把备课、上课的经验，积累的教学资源都无私地分享出去 ，在停课不停教的战场上共同战斗。

教之所依：新课堂的“笨 ” ***

疫情面前
，我们不能停止进步；

停课不停学，我们不能降低教学质量
。面对新课堂中的新问题 ，王老师认为
，一些“笨” *** 还是值得依靠的。

不能板书怎么办？“没有板书，就没有数学 。
”王老师的一节课 ，通常会把黑板擦了写，写了擦
，写满好多块
。但在现在的 *** 课堂上，她不能像往常一样拿着粉笔把一个又一个题目解析 ，有条不紊地写在黑板上。因为 *** 的原因
，也不能保证能开直播，她决定采取一种笨 *** ：提前几天为下一次课程作准备 ，将这些题目的解答过程呈现在ppt上
，以更好的还原线下课堂 。繁冗的数学公式和数学符号在ppt上书写特别的不方便，一个完整的课件 *** 要比平时耗费更长的时间 ，但开课以来
，王老师一直坚持着，亲手 *** 着每节课的ppt
。

学生没有课本怎么办？王艳平老师本学期讲授《高等数学c(Ⅱ)》和《高等数学c(Ⅳ)》这2门本科专业方向课 ，为了能够解决教材问题
，王老师依然采取了“笨 *** ”：自己动手，把课本扫描成图片上传到 *** 教学空间 ，学生可以下载使用，解决了学生的大问题。

课堂互动怎么办？王艳平老师在《高等数学c(Ⅱ)》中充分利用 *** 教学资源
，包括电子书
、数字教材、微课视频等，提前给学生准备并上传ppt 、视频
、把要讲的内容重点先标出来通知学生提前预习 。通过多增加提问和讨论的互动环节 ，让学生回答
，吸引学生注意力，同时检验学生对知识的掌握程度 ，其间还不时增加一些练习题
，学生可通过弹幕等方式回答，充分调动了学生主观学习的能动性
。

*** 信号不好怎么办？疫情很突然 ，线上授课的一个又一个新问题都要想办法解决。由于家住郊区
， *** 信号不好，需要上传的学习视频内存大 ，经常上传中途失败
，王老师只好等待夜深人静的时候进行 。

师之所系：大学生的大成长

王艳平老师一直认为，教学形式无论发生什么样的变化 ，教师的责任心都会促使她与同学们平等地站在同一战线上，为着取得好成绩的同一目标而奋斗
。多年的教学积累让王艳平老师总结了一套完整的教学体系。她的课堂上
，不会因学生成绩的好坏而有差别的对待，她会细心的给那些学得较好的同学解答问题 ，也会一视同仁地对待那些学的并不好的学生
，同时她还强调老师讲课应有“半个学生的思维 ” 。“半个学生
”就是要了解学生的问题，并不能因为自己是老师而对学生那些显而易见的问题熟视无睹 ，相反要通过学生的视角将问题过一遍
，再将这些问题在课堂上着重强调。

她说，她就是要“一辈子备一堂课、一辈子站好三尺讲台”
。在“停课不停学 ”的战“疫
”中 ，王艳平老师正是在坚守着自己的信仰
，将自己的热情与才华投入这场战斗中，在教书育人中纵情迸发。

有学生对王老师讲：与老师相约“线上” ，不误课堂
，不误春光！期待疫情早散，相聚时我们已然成长！

三 、小学疫情期间停课不停学工作总结精选4篇

疫情期间停课不停学 ，让老师和同学们有着别样的感受，令人难忘 。下面是我给大家带来小学疫情期间停课不停学工作总结
，我们一起来看看吧!希望大家能喜欢!

小学疫情期间停课不停学工作总结(一)

一场突如其来的疫情，打乱了人们的脚步
。面对疫情 ，濮城镇中心小学坚持“停课不停学
，停课不停研 ”的原则，于3月3日下午全体教师开启了线上教研活动 ，旨在更好地促进线上教学活动的有效开展。

充分酝酿确定主题

在3月2日下午
，濮城镇中心小学校委会全体成员召开了线上教研工作会议，会议由校长王华珍主持 。王校长传达了县教研室工作会议精神并强调此次教研的重要性
。

校委会成员根据教师反映情况并结合线上教学实际 ，研究确定教研主题：提出线上教学之困惑或存在的问题;分享线上成功教学 *** ;提交下周教学计划。

合理分工明确职责

本次教研按学科
、年级共分四个教研组
，教研组长分别由骨干教师王莉爽、祖君华 、李晓迪
、李英华担任 。业务主任祖君华进行合理分工，明确了教研组长职责
。随后祖主任把线上教研通知发到教师微信群 ，让老师提前了解教研主题
，查阅资料、收集案例 、做好发言准备。

“研
”绎精彩静待花开

3月3日下午四点整，教研活动在各教研组长的主持下拉开了序幕 。首先 ，老师们就线上教学的困惑或存在的问题进行研讨交流
。各教研组采用不同的线上研讨方式：有文字一问一答式，有视频对话式
，老师们积极交流互动，气氛热烈
、融洽。

接着 ，老师们在教研群中分享这段时间学生在线上的学习状况
，作业布置、老师的检查反馈以及订正情况，献出了居家学习操作比较成功的做法小锦囊 。

老师们将自己的成功做法以文字形式提交到教研群中。在这个过程中 ，许多老师能借鉴其他老师成功的模式
，同时也能因材施教，为接下来的线上学习提供良好的参照 ，效果比较明显
，让“停课不停研”落地有声
。

在教学中，合理的教学计划是支配我们有效教学的指挥棒。每位老师静下心来 ，把自己下周的教学计划撰写下来
，相信这份教学计划会变成老师个人的驱动力，使得教学工作更加扎实有效 。

随后 ，教研组长做总结
。相信这一次线上教研活动，对中心小学的每一位教师
，绝对是一种淬炼，一种成长 ，是一次对自己线上教学水平最真实分析与反省!

最后
，王校长做了总结性发言，对整个教研活动的组织过程给予了充分肯定 ，同时发现的问题将成为我们今后教研工作的课题。王校长强调在特殊时期
，需要大家创新工作思路，齐心协力 ，保障 *** 教学质量
，并监控到每位学生的学习情况，特别是要抓好抓实 *** 校本教研工作 ，让教研真正落到实处 。

随着王校长的总结讲话结束
，濮城镇中心小学的线上教研工作也落下了帷幕!

濮城镇中心小学全体教师愿以春之蓬勃深入教研，孜孜不倦 ，兢兢业业
。待到春暖花开时，让我们带着健康与平安
，重逢在书声朗朗的校园，一起倾听花开的声音!

教研心得促进成长

教研活动结束后 ，要求每位教师撰写教研心得。老师们在交流中成长
，实践中历练，在反思中提升 。

小学疫情期间停课不停学工作总结(二)

没有学生的操场 ，是了无生机的
。此刻
，校园本应奔跑着无数快乐的孩童，可一场突如其然而来的灾难 ，把那些欢快的身影关在家里
，翘首以盼。秉承中 、省、市
、县的相关文件精神，《延期开学莫心慌宅家轻松上学堂——高县硕勋小学校关于应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间的停课不停学方案》中 ，用铿锵有力的声音告诉硕勋小学的全体老师和同学们：静而安
，安而虑，虑而得：懂得守护家园 ，懂得为国事担忧，是难能可贵的成长!

特殊的时期
，特别的方式，硕勋小学这片红色的沃土滋养出一批更有情怀有责任有担当的人民教师 。

于是 ，我们眼前铺展开了这样的画卷——

动员会、调度会;联防联控会议 、停课不停学会议;行政人员会议
、全镇管理人员会议;村完小工作会、班主任工作会;教职工收心会 、停课不停学专项会议……一次次会议的召开
，吹响了集结的号角，虽然隔着一块屏幕 ，但依然能凝心聚力
，高位谋划：我们可以做什么?我们该做什么?我们能做什么?我们怎么做……

在硕勋小学张为荃校长的思想引领下，在分管教育教学工作的李小燕副校长的具体组织下 ，全体行政管理人员以及教研组长
、年级组长多次在视频会议中研讨、落实工作
，对硕勋小学全体师生在延期开学期间的教和学的工作进行了精心的谋划，并以“一二三四六 ”的工作思路确定了延期学习的纲要 ，再细分设定了硕勋小学的一周课程
。

在这场灾难面前
，我们每个人都不是局外人，因为“无穷的远方 ，无数的人们，都和我有关。
”知识和本领是力量
，良知和人格是方向，“德”的教育至关重要 。因此 ，硕勋小学在这场防控“新冠肺炎 ”疫情的大考面前确立了一个教育根本任务——立德树人
，两个基本原则，暨“因地制宜 、分类实施”和“因人而异
、安全优化
”原则。对于城乡结合的不同学子情况 ，考虑中心校和村完小的不同学习条件
，学前认真做好了一校一案、一段一策 、一师一谋，以疫情防控为主为先 ，科学
、安全、公益地推送资源
，不断优化教学课程 、组织形式和评价反馈策略
。

基于统一的思想认知，硕勋小学深刻认识到：这一次全民战役 ，应该成为全民课程。那如何将疫情中的世界万象整合为孩子的课程学习资源
，完成我们“立德树人”的根本任务呢?于是，硕勋小学的李小燕副校长带着管理团队 ，广泛收集整理各类在线学习资源，广泛听取老师、学生
、社会的想法;同时
，为避免线上直接上新课，因家庭环境差异和学生学习信息反馈不及时不全面 ，造成“夹生饭 ”遗留问题
，硕勋小学跨界整合教育，并以“三大主题课程群
”的形式铺设了不同年级的课程内容：设立“家国情怀”主题课程群 ，通过《人文与社会课程》和校本节气课程开展主题研学
，告诉孩子们我们与过去、与现在 、与社会的关系;设立“敬畏自然 ”主题课程群，通过《生态与环境课程》和校本科学课程开展主题研学 ，告诉孩子们我们与自然
、与灾难、与未来的关系;设立“人文素养
”主题课程群
，通过《新教育课程》《知识技能课程》《运动与健康课程》《审美与艺术课程》等开展活动，体验自我改变 、自我与他人
、自我与世界的关系 。

为有效实施三大主题课程群 ，真正为学生上好爱国主义教育、生命教育 、社会责任感教育
、规则教育、爱与感恩教育
。硕勋小学的“停课不停教 、不停学”工作确立了四大课程实施途径：

途径一：问题解决驱动。以问题为项目
，借主题助发展 。在张为荃校长和李小燕副校长的引领组织下，学校管理层以“新冠肺炎 ”事件为专题 ，结合孩子身心规律，以问题统领课程的科学思考与设计;在教导处
、科研室的组织下
，教研组长、年级组长 、备课组长带着老师们全域实施课程，提供相应的课程资源 ，引导孩子发现问题
，提炼梳理核心问题，再以核心问题为项目推动孩子的深度思考和探究性学习
。比如：低年级细说“不一样的年
”;中年级谁是最“可爱”的人?高年级你能听懂疫情期间那些声音吗?

途径二：跨界整合教育。这段时间 ，孩子们不是要抢时间学习各学科知识 。我们老师面对全新的时势课程
，要整合教育资源、整合学科理念
、整合师资技术，进行学科融合式的“大课堂 ”
。高县硕勋小学校整合师资力量 ，以“雁阵
”推进“停课不停学”工作。由“领头雁、调度组 、先锋队 ”组成管理示范团队;由“年级组长
、导学团队、资源团队 、主播团队
、评价团队”组成教学行动团队
，把每个课程跨界设计为“大课堂
”，让原本单一的各个学科教学元素有效融合 ，交融发展 。

途径三：线上线下互通
。通过前期对学生在线学习条件的调研
，我们发现硕勋小学有95.7%的学生，所管辖的村完小有62.9%的学生能够实现有效在线学习 ，并对不能实现的每个学生具体情况了然于心。所以，我们对在线学习
，在把握“科学、安全 、公益”的资源和“规范
、高效、灵动 ”的平台要求基础上，开展线上直播课堂在线互动 ，结合线下实际活动情况
，随时进行学习的调整;而对于不能实行在线学习的学生，主要通过电视频道学习(新闻联播 、科教频道等)
、主题研修活动、课外阅读 、校本课程学习等方式提升孩子的学习兴趣 ，丰富学习生活 。

途径四：家校合作共育。时局的特殊性
，教学方式的革新，都急需在家长那里展开头脑风暴
。转变理念、提供条件
、共同学习、辅导提升 、赏识激励 ，都需要相应的家校共育策略的出现和不断修正。硕勋小学的家长成为了我们辅学团队和评价团队的参与者
，开始了“未来学校
”的尝试之旅 。

这个时代缺的不是完美的人，缺的是从自己心底里给出的真心
、正义、无畏和同情
。硕小这片红色沃土上的每一位老师 ，都想用好现实生活的教材
，在这段时间内主要达成一个目标，即培养一个“六心”之人：爱国之心 、敬畏之心
、感恩之心、善良之心 、同情之心
、责任之心 ，让孩子们收获美好和温暖。

我们期待，在这个特殊的时期
，高县硕勋小学能保持这一份静气与定力，清晰这一段思路与策略 ，让硕小的教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行 。

小学疫情期间停课不停学工作总结(三)

一边是残酷无情“战疫 ”前线
，一边是每个人都需要做好自己的后方;一边是疫情实时数据的无情上升，一边是全国上下万众一心 、众志成城;一边是冬天的尽头 ，一边是春天的起点
。疫情终将会结束
，桃李依然花万里。

过去一周的“停课不停学
”的新模式工作，在我校全体老师的共同努力下 ，顺利完成 。

非常时期
，非常开学，非常成长 ，总结回顾之一周的学习情况
，现小结如下：

1
、各年级、各学科教师全年级统一布置学习安排，并按时发布
。

2 、在新的学习模式下 ，老师们能根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难
、放缓”，稳步推进
，实现了给孩子们和家长们减负 。

3、指导学生学习的方式有效 、多样，很好地将“自教 ”和“他教
”相结合;“自学”和“讲授 ”相结合;“练习
”与“反馈”相结合
。如：分享国家公共教育资源里的微课;尝试上直播课的孙志华
、常姗姗、李应利 、王洪
、刘小进等;尝试上录播课的孙雯、蒋玮玮 、何丽娜
、郑冬梅、刘怡等;每天坚持对主动上交作业的孩子一对一进行点评的陈果 、张的
、张琳、陈亚琛等。

正在上录播课的孙雯老师

4 、课程内容丰富多彩 。除了文化课的学习之外 ，一年级孩子们在老师的倡导下
，结合防疫时事拍摄了短小的宣传片， *** 了致敬医护工作者的宣传画和手语操视频。刘小进老师指导学生关注自然 ，感悟诗词魅力;张冀老师出的关于疫情辩论题中
，让学生作为甲乙双方，用微信进行文字辩论 ，在辩论的过程中
，知识变得丰富，思维变得敏捷;牟元元老师让孩子们关注疫情 ，收集相关资料
，写出关于疫情的感想;美术学科向学生们推荐了防疫宣传片，防疫宣传绘本 ，也让学生绘画关于抗疫主题的作品;体育学科教师分享了体育组拍摄的趣味锻炼视频;英语学科用APP安排学生做配音等练习，提高了趣味性;科学学科联系疫情
，布置了做口罩，还有操作性强的视频辅助教学 ，其中邓晓荣老师还在群里揭开扫把能立起来的秘密;信息技术是以“疫情 ”为主题
，利用学过的知识做Word、ppt或者美篇这样的实践作业;音乐组有的年级的教师指导孩子们进行演奏
、演唱练习，并以K歌软件的方式丰富学生的课余生活
。

在这特殊的日子里 ，我校全体老师们不忘初心
，牢记使命，用自己的方式加入到“抗疫”的战斗中 ，学生们也积极参与到学习中
，今天的孩子，就是未来的专家、 *** 官员和社会公民。这场“疫情
”对应我们来说 ，无疑是一种灾难
，然而它也是一次教育的契机，让我们自己 ，并且带着孩子们一起去思考：究竟要如何对待生命，自己的 、他人的
、社会的
，这涉及到生命教育、科学教育 、社会教育
、道德教育、公民责任等等，这些内容 ，是生而为人的根本内容
，也融合了最鲜活的各类学科知识 。对生活的反思与学习，让孩子乐学 、好学 ，就是更好的功课
。

(插入几个视频)

1.体育组为全体师生打造的室内趣味活动小视频之一期
，现已更新到第四期。

2.一年级学生石芸嘉美术作品，《摘下口罩你的笑容熟悉而温暖》

3.一年级学生王子涵分享小视频《中国加油!武汉加油!》

4.孩子们的美术作品集!《我和我的祖国永不分割》

“停课不停学”这是教育部在这个特殊时期吹响的集结号 ，我们行动!思考!继续更加科学
、坚实地迈进!

小学疫情期间停课不停学工作总结(四)

2020年的春节
，格外的与众不同，新型冠状病毒肺炎来袭 ，面对突如其来的疫情
，作为教师的我们也是一刻不敢放松 。虽然我们不能冲在防疫的之一线，但我们可以守护好这份育人的职业
。

随着疫情的发展 ，我们接到延期开学的通知，疫情防控期间我们的教育不能停
，于是我们开始利用各种平台和教育信息化手段和形式进行 *** 教研，虽然不能面对面交流 ，但教研的效率并不低
，我们主要围绕如何进行 *** 教学、学生学习环境现状 、如何进行教学设计等问题进行教研，在教研中老师们纷纷献计献策 ，在特殊时期也能通过自己的努力把教研工作高效完成。

2月5日
，在区教体局的组织下，我们进行了 *** 在线直播培训 ，通过培训我们掌握了 *** 直播的 *** 
，这为我们今后的直播上课提供了指导和帮助，虽然没有教室和教学的硬件设施 ，仅一台电脑我们也要坚守这份工作的使命 。

2月7日
，美术学科教研员赵老师在 *** 上对全区美术教师进行了一次直播教学培训，赵老师分别从制定教学计划
、备课、 *** 微课视频 、 *** 课程资源、制定评价方案等方面进行讲解 ，为我们之后的 *** 直播进行了有目的的培训
。通过培训，我更加清晰美术课直播要播什么
、怎么播
，首先在 *** 授课前我们需要做好学习计划，有计划有目的的教学才能更好地为 *** 学习提供有力的支撑 ，在教学计划的指导下我们需要进行认真备课
，虽然办公地点发生了变化，当丰富的 *** 资源可以更好地帮助老师们备好每一节课 ，为了丰富学生的学习形式
，我们也可以录制微课视频或是 *** 上的优秀视频资源供学生学习，其次针对特殊的直播学习我们需要制定有针对性的评价方案 ，教、学 、评的一致性才能大大提高教学的质量。

培训结束后我们美术组就开始利用 *** 进行集体备课
，老师们针对即将开始的直播教学中可能出现的各种问题进行讨论研究，同时也采取一人主备 ，多人研讨的模式
，每位老师根据教学计划精心备课，然后在群内进行直播试讲 ，其他老师在听完课后提出意见和建议，随后主讲教师再次进行修改
，在反复修改中追求完美 。经过多次这样的“学习
、反思、研究 、合作
、创造 ”过程，我们将教学和研究真正融为了一体 ，形成了在研究状态下工作状态
，而我们也在逐步走向研究型教师
。

一场新型冠状病毒疫情，让我瞬间摇身一变成为主播 ，对于角色的转换我还不能完全适应
，但 *** 可以忽略空间的限制，让我和孩子们可以隔着屏幕进行交流 ，我愿意克服一切困难
，与孩子们共同学习。随着 *** 课程的开设，大多数的孩子也能够在家开始在线学习 ，形式多样的各类 *** 教育资源、老师的在线答疑 、在线评价等都为学生们提供了便利条件 。当然在此过程中我们一定会遇到各种各样的问题
，例如学生听课的状态不能及时掌控
、与老师的互动少、学习情况的检查不够完整等，但是我相信孩子们在新的学习形式中一定能够快速适应 ，这也是自我素养的一种提升。

不管是 *** 教研 、在线指导，还是 *** 直播
，我们都在通过更大的努力，让此次疫情的损失减少到最小 ，平凡的岗位
，我们从本职做起
。